| AutorIn 1: | ||||
| Balve, Patrick | ||||
| AutorIn 2: | ||||
| Ebert, Lena | ||||
| Titel: | ||||
| Praxisbericht: Kompetenzen für den Ingenieursberuf – eine Absolvierendenstudie zur Wirksamkeit von problem- und projektbasierten Lehrformaten | ||||
| Jahr: | ||||
| 2020 | ||||
| Zeitschrift: | ||||
| Journal of Technical Education (JOTED), Band 8, 2020, Heft 2, Seite 64ff. | ||||
| Abstract: | ||||
| Aus dem einleitenden Teil: "Im Rahmen einer Onlinebefragung unter bereits berufstätigen Bachelorabsolventinnen
und -absolventen von drei ingenieurwissenschaftlichen Studiengängen der Hochschule Heilbronn wurde erhoben,
welche Kompetenzanforderungen in der Berufspraxis relevant sind und welche dieser Anforderungen durch drei
unterschiedliche problem- und projektbasierte Lehrformate besonders gefördert werden. Die Antworten auf die Frage
der berufsrelevanten Anforderungen bekräftigt zunächst die hohe Bedeutung der Methoden- und Selbstkompetenzen,
die im Durchschnitt als wichtiger eingeschätzt werden, als Fach- und Sozialkompetenzen. Ferner zeigt sich in der
Untersuchung, dass in allen drei Lehrformaten in erster Linie Methodenkompetenzen gestärkt werden. An zweiter
Stelle stehen Fach- und anschließend Selbstkompetenzen. (...)" [Berufsbildungsforschung, Berufspädagogik, Berufsforschung, Berufssoziologie, Kompetenzentwicklung, Problem- und projektbasierte Lehre, PBL, MINT, Ingenieurwissenschaften, Technik, Hochschulen, Hochschulpädagogik, Hochschuldidaktik, Berufsausbildung, Hard Skills, Soft Skills, Digital Skills, Humankapital, AkademikerInnen, Ingenieure, Ingenieurinnen, TechnikerInnen] | ||||
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