| AutorIn 1: | ||||
| Rucker, Thomas | ||||
| Titel: | ||||
| Allgemeine Didaktik als Reflexionsinstanz. Versuch einer wissenschaftstheoretischen Grundlegung | ||||
| Verlag: | ||||
| Beltz Verlag | ||||
| Jahr: | ||||
| 2017 | ||||
| Anmerkung: | ||||
| In: Zeitschrift für Pädagogik 63 (2017) 5, S. [618]-635 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-185954 - DOI: 10.25656/01:18595 | ||||
| Abstract: | ||||
| Aus dem einleitenden Teil: "In diesem Beitrag werden Überlegungen zu einer Theorie der Allgemeinen Didaktik als
Reflexionsinstanz zur Diskussion gestellt. Hierzu wird zunächst auf die aktuelle Situation der Allgemeinen Didaktik
eingegangen. Zusätzlich zu dem gemeinhin diagnostizierten Theorie- und Empirieproblem der Allgemeinen Didaktik
wird ein Reflexionsproblem konstatiert. Damit soll der Umstand bezeichnet werden, dass die Allgemeine Didaktik
heute scheinbar wie selbstverständlich auf eine Beschreibungsinstanz von Unterricht reduziert wird. In
wissenschaftstheoretischer Perspektive werden demgegenüber zentrale Problemstellungen einer Theorie der
Allgemeinen Didaktik als Reflexionsinstanz formuliert und bearbeitet. Allgemeine Didaktik kommt hierdurch als ein
prinzipiell unabschließbarer Prozess der Problematisierung von Voraussetzung in den Blick, der originäre Funktionen
erfüllt und der gerade deshalb die Arbeit am Theorie- und Empirieproblem kontinuierlich zu begleiten hätte. (...)"
[Allgemeine Didaktik, Beschreibung, Reflexion, Grundlagenforschung, Problematisierung, Wissenschaftstheorie, Bildungstheorie, Methodologie, Bildungsforschung, Bildungspsychologie, Pädagogik] | ||||
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